四年级科学教案下册教科版最新版教学反思(四年级科学教案下册教科版最新版免费)

新苏教科学三下教案 幼苗长大了

【教材分析】

本课的学习内容是衔接上节课种子发芽了,学生在继续观察长出根的小苗后,发现有根、茎、叶的变化,激发学生探索的欲望,聚焦学生的思维。其中,根与茎是构成了植物的主干部分,是植物形态结构上作重要的部分。

本课主要内容有四个部分:

第一部分:观察并描述西红柿或黄瓜的幼苗,了解其形态特征。

第二部分:探究根的作用,了解根有吸水和固定等作用。

第三部分:观察茎的位置,探究茎的作用,知道茎有运输水分的作用树枝树干都是茎。

第四部分:观察叶的构造,研究叶的作用,通过查阅资料了解到植物没有叶子不能成活。

【学情分析】

三年级学生在低年段过程中有过初步认识多姿多彩的植物,有栽小葱的经历,因此对于植物以及根、茎、叶的名称并不陌生,但是对于植物各个部分的作用和功能还不完全理解,特别是根、茎的作用以及叶的基本构造和作用,学生还不太了解或者了解不够全面。对于常见植物的研究,能够激发学生的探究兴趣,引导学生全面认识植物的根、茎、叶。

【教学目标】

科学知识:

1.说出茎的作用。

2. 说出叶的构造和作用。

科学探究:

1.通过实验,发现茎的作用是输送养料。

2.通过观察、讨论,发现叶有制造养料的作用。

科学态度:

1.乐于实验探究,认真进行观察记录。

科学、技术、社会与环境:

1.了解植物是人类耐以生存的资源,要认识和保护植物。

【教学重点】

说出茎的作用,及叶的构造和作用。

【教学难点】

试验横切和纵切芹菜的茎。

【教学准备】

教师材料:课件,视频。

学生材料:芹菜茎、刀、刀板放大镜。

【教学时间】

2课时

【教学过程设计】

第二课时

一、双色花导入,激发兴趣

师:同学们,你们看,老师手上拿了一朵漂亮的康乃馨?仔细瞧瞧,它和你平常看到的康乃馨有什么不同?

生:平常的康乃馨是一种颜色,这是两种颜色。

师:你观察得真仔细。(左手白色康乃馨,右手双色花)老师变了一个魔术,就把白色的康乃馨变成了双色的康乃馨,神奇吗?你们想知道老师是怎么变魔术的吗?我们一起先来认识植物的茎。

[设计意图:双色花魔术的导入,激发学生探究的兴趣,从而引导学生设计实验,探究茎的作用]

二、设计实验,探究茎的作用

1.师:(出示学生种植的西红柿幼苗和黄瓜幼苗),在植物中间这个部位,我们称之为植物的茎,(出示不同植物的图片),你能找到这些植物的茎吗?

2.师:虽然不同植物的茎不同的形态,但是它们都有一个相同的作用,你知道茎的作用是什么吗?

2.学生猜测:可能有输送水分的作用。

3.师:如何证明你的猜测是否正确?

4.生:实验

5.师:你会怎么设计这个实验?先看看老师为你们准备了这样一些实验材料:插入红水杯子中的芹菜茎、刀、刀板。小组讨论一下。

4.生讨论、设计实验:把芹菜的茎切开,看看里面有没有变化。

5.追问:你觉得可能芹菜茎里面有什么变化?
6.生1:芹菜的茎会变红;

生2:芹菜的茎内部会有红水;

生3:芹菜的茎可能被红水染红

7.师:同学们猜测的对不对?我们需要眼见为实。请同学们先观察放置一段时间的芹菜有什么现象,再像老师这样用刀分别横向切芹菜的茎和纵向切芹菜的茎(教师演示),观察茎的变化。清楚了吗?

8.师:为了同学们更好的实验,有以下几个友情小建议:(1)小组分工合作。(2)注意用刀安全。(3)仔细观察,做好实验记录。

9.学生操作观察,完成记录表格,教师巡视指导

实验名称

茎的作用

第 组

记录人:

实验假设

植物的茎有( )的作用

实验用品

烧杯、红墨水、小刀、一株有茎和叶的芹菜

实验步骤、方法

1.把植物茎放在有红水的烧杯里,放置一段时间,观察有什么现象?

2.取出枝条,用小刀横切或纵切,观察切面的情况

实验现象

放置一段时间后,我们发现植物的茎变( )了;横切发现在切面上有一圈( );纵切发现切面上有( )。

实验结论

说明植物的茎具有( )的作用

10.小组汇报:

生1:泡过红水的芹菜切断后,看到芹菜的茎变红了。

生2:浸泡过红水的芹菜,红水被芹菜引到上面了,芹菜茎里有红丝。

11.师:同学们观察的都非常仔细,其实染红的部位就是茎的导管,它能帮助植物运输水分。茎除了运输植物所需的水分,还能输送各种养料,是植物重要的器官之一。

[设计意图:通过观察西红柿或者黄瓜的茎、学生经历猜想思考——引导设计实验——实验——图片或实物验证的过程,发现茎有输送水分的作用。]

三、拓展延伸,解释双色花

1.师:学到这里,你知道老师是怎样变的魔术了吗?(出示双色康乃馨)

2.学生同桌讨论并交流:老师的双色花是把白色康乃馨的茎切成两半,一半插入红水中,一半插入蓝水中。

3.师:同学们真爱动脑筋,双色花确实是这样做的,感兴趣的同学课后可以试一试。

3.师:其实,在生活,还有许多特殊的茎,老师想介绍给同学们,想和他们交朋友吗?一起来看看他们是谁:土豆、洋葱…..这些是变态的茎,有的可以供我们人类实用。

[设计意图:承接开头的双色花魔术,运用茎的知识去解释背后的原因,巩固对茎的认识,并拓展植物界千姿百态的茎,激起学生探索自然的求知欲。]

四、认识叶的结构和作用

1.师:我们已经认识了植物的根和茎,接下来继续研究植物的叶。

2.师:请你们用放大镜仔细观察西红柿幼苗的叶正面和反面,发现有什么不同?

学生发现颜色深浅不同、光滑度不同等。

3.师:同学们观察的非常细致,等会儿请你们拿出自己带的一片树叶,仔细观察,小组内介绍叶片。可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述。

学生小组内互相描述自己的叶片。

4.师:1、2、3坐坐好。哪个小组展示你们的叶片?

学生展示的有梧桐叶银杏叶、从不同角度描述。

5.师:表扬观察仔细和表达清晰的小组,下面老师考考你们:你有没有观察到这些不同的叶子有哪些相同之处?

生:叶子表面有很多纹路、有长长的柄。

6.师:是的,像叶子表面的纹路称为叶脉;长长的柄称为叶柄,从叶子顶端到下端,不包括叶柄,称为叶片。请小朋友们像老师这样画出一片叶子,将叶脉、叶片、叶柄分别标注在叶片结构图的旁边,这是叶的基本机构。

4.师:如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除,幼苗还能活吗?为什么?

同桌之间讨论。

5.师:统计认为能活的同学人数,认为不能存活的同学人数,一切猜想需要实验验证。老师准备了一段实验视频资料,一起来了解一下。

学生观看视频

6.师:现在告诉我,幼苗没有树叶能活吗?为什么?

学生:叶有制造养料的作用

7.师:是的,绿叶有制造养料的作用,绿叶中的叶脉有传输养料的作用和维持了叶子的基本形状,叶柄有疏导和支持的作用。关于植物的叶的作用,我们将会在高年级中继续去研究。

[设计意图:通过观察、交流、画图、交流、实验,逐步深入认识叶的结构和作用。]

五、巩固总结

1.师:通过这两节课的学习,你有什么收获?

2.植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料。它们都属于植物的营养器官

[设计意图:通过说一说,巩固加深对根、茎、叶的作用。]

【板书设计】

8.幼苗长大了

茎:输送养料

叶:制造养料

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