喜庆二十大_‖_致敬书写新时代雷锋故事_著名雷锋学校石家庄雷锋小学

加强思政教育，落实立德树人，已经成为我国教育发展的方向和社会各界的共识。但思政教育在中小学也存在诸多困难和问题，缺乏落地生根、行之有效的活动载体，是制约思政教育深入推进的重要瓶颈之一。

石家庄市雷锋小学始终深刻把握雷锋精神与思政教育的内在统一性，30余年如一日坚持以雷锋精神为灵魂，以创新载体为抓手，探索出了一条以雷锋精神引领思政质教育的新路径。

一、以学习雷锋精神作为切入点，推动思政教育长效化建设和常态化发展，使雷锋精神真正融入每名学生的思想和生活中，成为一种发自内心的自觉行动

立德树人是思政教育的灵魂和核心。该校找准学雷锋活动与思政工作的切入点，形成了自身独特的德育教育方式。

一是找准定位，始终如一地把学雷锋融入教育工作之中。石家庄市雷锋小学原名元村小学，1979年划归桥东区，1990年初确立了“学雷锋特色教育”主题。1996年，该校被命名为“石家庄市雷锋小学”，成为全国第三所“雷锋小学”。多年来，该校在积淀特色的基础上把握精髓、不断创新，赋予雷锋精神新的时代内涵。

二是健全机制，不断推动学雷锋活动向常态化方向发展。为避免学雷锋流于形式、“三月来四月走”，该校着力在建立长效机制、形成工作常态化上下功夫。在教育机制上，结合该校学雷锋特色，制定了“雷锋像前敬礼制度”、 “教师岗位学雷锋制度”等十项制度，广大师生在规范自律中形成学雷锋的自觉性。在活动机制上，从年初到岁尾，坚持记住九个重要日子，开展“开学典礼重温雷锋精神”、“3月5日纪念毛泽东题词”等十项传统活动，使学雷锋活动贯穿全年教育工作始终。在管理机制上，围绕领导班子建设、教师队伍建设和少先队建设，建立起独具特色的“八八六三”管理模式，并广泛提倡“傻子精神”、“钉子精神”和“螺丝钉精神”，雷锋精神已经内化成广大师生内心中的一种习惯、一种力量。

三是营造氛围，以雷锋精神为核心的校园文化已深入人心。雷锋塑像作为该校的标志性建筑，每天早晨都会接受每个少先队员的敬礼；雷锋墙以开放式的展览，成为学生时时学雷锋的阵地；红领巾广播站、《螺丝钉》校报、“蕾蕾”电视台成为传播雷锋精神的有力平台；该校师生自编自导自演的8集校园电视系列短剧《身边小雷锋》，获得全国比赛二等奖；聘请国家一级词曲作家谱写了五首校园歌曲，传唱雷锋活动经久不衰；把学雷锋活动与校训、校徽、校操结合在一起，使校园处处散发出雷锋“生命”的气息，促进良好校风、学风的形成。

二、以培养创新精神和实践能力为关键点，不断丰富思政教育的实践载体，使学生在实践锻炼的大舞台中获得全面发展

党中央领导强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。思政教育不能沦为干巴巴的说教，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。该校通过形式多样的学雷锋实践活动，在增强学生的创新能力中促进全面发展。

一是坚持“走出去”与“请进来”相结合，不断整合教育资源，拓展实践领域。

一方面，“走出去”零距离感受雷锋。1993年以来，该校相继开展了“红领巾千里寻访雷锋魂”、“再寻雷锋魂”、“全国雷锋学校大联盟”等多种活动，让学生走出校园，与雷锋的家乡和与“雷锋”有关的单位、学校及先进人物建立联系，通过亲身参与切实感受雷锋精神。另一方面，“请进来”面对面倾听雷锋。雷锋作家陈广生、战士作家高玉宝、雷锋的战友乔安山和季增、“希望将军”赵渭忠、 “吕建江”警务站站长等知名人士先后被请进校园，与全校学生进行面对面的交流，八任“雷锋班”班长被聘为校外辅导员。目前，该校共有“名誉校长”14人、“志愿辅导员”和“校外辅导员”81人，为学生提供了丰富而生动的教育资源。

二是坚持校园活动与社会生活相结合，不断培养创新精神，促进全面发展。

一方面，大胆创新校园活动。“中队会中话雷锋”评比、“小雷锋”值周上岗等活动的开展，培养了学生的责任感和荣誉感；坚持创办30年的《螺丝钉》校报，有千余名学生参与编印，培养了学生的写作能力和合作意识；帮助残疾“小拐棍爱心小队”、学习钻研“钉子小队”、团结互助 “蚂蚁小队”等各种学生自发组织的“雷锋小队”不断涌现，培养了学生的创新精神和实践意识。另一方面，充分反映社会生活。通过组织“小雷锋”结对帮助贫困学生、十几年如一日入户照顾残疾人等扶贫助残活动，培养学生的爱心。通过开展小雷锋志愿者“为汶川灾区献爱心、送祝福——08特别行动”、成立“心系奥运·传递梦想”奥运精神传播特别小队、争当“抗疫小雷锋”等活动，在参与重大事件的过程中培养学生的民族意识和国家荣誉感。

丰富多彩的学雷锋活动，给学生心灵埋下了真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子。

三、以提升全民思想素质为落脚点，打造校内和校外、后续和前任传承雷锋精神的有机链条，形成全社会共同参与社会主义核心价值体系建设的强大合力

思政教育的根本宗旨是铸魂育人，提高国民整体素质。弘扬雷锋精神，既是社会主义核心价值体系的生动展现，又提供了一种有效的活动载体。

一是学雷锋之风由校内刮向校外，影响力和感染力不断增强。该校注重借助和挖掘社会资源，推动学雷锋活动向校外和社会延伸。多年来，在市胶印厂、省军区独立连、彭村居委会、华厦卫生院、吕建江警务室等十余处建立了德育教育基地，广大师生身体力行践行雷锋精神，影响和带动更多的人加入到学雷锋活动中来。

十几年来，该校先后与栾城县范台村小学，井陉县支沙口村小学、承德市存瑞小学、孔繁森小学以及新疆库尔勒第四小学等学校建立起“手拉手”关系，从学校硬件建设到各项制度健全，从少先队组织建设到校园文化建设，全面推广雷锋精神治校理念。

二是学雷锋活动棒棒相传，培养和打造出越来越多的雷锋传人。30余年的时间里，雷锋精神不仅在学生中间、也在教师之间，形成新老传帮带、届届交替相传的良好局面。“学雷锋特别小队”坚持20余载，先后有70多个中队400余名同学参与到活动中来，为社区居民奉献爱心；红领巾合唱团成立20余年来，先后有近三千名学生参加，在唱雷锋中形成学雷锋的良好氛围；该校成立了“雷锋传人同学会”，通过建立QQ群、微信群，吸引越来越多的从该校毕业的“大雷锋”加入进来，定期返校开展结对帮扶、座谈交流和联合主题队会等活动，以自身的经历和体会激励年轻同学树立起传承雷锋精神的坚定信心。截止目前，该校“身边小雷锋”已命名30届近千人，“教师岗位学雷锋标兵”已命名27届300余人，“雷锋传人”的群体不断扩大。

石家庄市雷锋小学坚持用雷锋精神推动思想政治教育的探索和实践，引领学生在“真学、真信、真懂、真做”中坚定理想信念、提升道德情操、崇尚无私奉献，促使每名学生成为雷锋精神的信仰者、传播者、实践者和受益者，为新时期深入推进立德树人提供了一个新的可供借鉴的载体。

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